1、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)是由教師的職責(zé)，以及勞動(dòng)的對(duì)象、內(nèi)容和手段來決定的。

2、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：　?、眲?chuàng)造性。

(資料圖片)

3、教師勞動(dòng)的對(duì)象是活生生的人，人是有思想有個(gè)性的，而且常處在變化發(fā)展之中。

4、教師的教育活動(dòng)不可能采取固定不變的統(tǒng)一模式，同時(shí)教育的內(nèi)容和方法也是在變化發(fā)展的，這就決定了教師的教育活動(dòng)帶有創(chuàng)造性。

5、這主要表現(xiàn)在對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待、因材施教上；表現(xiàn)在教育內(nèi)容和方法的不斷發(fā)展、創(chuàng)新上；表現(xiàn)在對(duì)于變化了的情況善于做出恰當(dāng)?shù)奶幹玫慕逃龣C(jī)智上。

6、所以，一個(gè)教師對(duì)別人的教育經(jīng)驗(yàn)不能照搬照抄，必須進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，對(duì)自己反復(fù)進(jìn)行的工作也不能只作簡(jiǎn)單的重復(fù)，而要不斷地進(jìn)行創(chuàng)造。

7、　?、矎?fù)雜性。

8、教師的勞動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的體力消耗，更重要的是復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。

9、教師的勞動(dòng)是文化科學(xué)知識(shí)和教育技巧的相結(jié)合；是高尚的情操和豐富的感情的相結(jié)合；是體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)的相結(jié)合。

10、這種勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由教育任務(wù)的多方面性、影響學(xué)生成長因素的多樣性與教育過程中內(nèi)部矛盾的復(fù)雜性決定的。

11、一句話，做人的工作是很復(fù)雜的。

12、特別是青少年，他們可塑性大，易于變化。

13、要把他們培養(yǎng)成人是很不容易的。

14、教師必須仔細(xì)觀察，冷靜思考，抓住主要矛盾，根據(jù)最優(yōu)化原則來從事教育工作。

15、　?、称D苦性。

16、當(dāng)教師辛苦，這是人所共知的。

17、教師的勞動(dòng)是不能簡(jiǎn)單地用上課的時(shí)間多少來衡量的，大量勞動(dòng)不是在課上，而是在課下。

18、有人統(tǒng)計(jì)，睡眠時(shí)間最少的是教師。

19、這樣的強(qiáng)勞動(dòng)，教師一般都是自覺自愿的。

20、因?yàn)樗麄円话愣际苓^良好的教育，有著較高的精神境界。

21、這就要求教師不僅要有獻(xiàn)身精神，而且要有好的體質(zhì)，以適應(yīng)這種艱苦的勞動(dòng)。

22、　?、撮L期性。

23、這首先是由學(xué)習(xí)的規(guī)律決定的。

24、人掌握一門知識(shí)、方法，形成一種品德，不是通過一次性教育活動(dòng)就能完成的，它必須經(jīng)過反復(fù)學(xué)習(xí)、鞏固，通過長時(shí)間的消化和積累才能完成。

25、這就決定了教師教育活動(dòng)的反復(fù)性、長期性。

26、同時(shí)這也是由人才成長的周期長的規(guī)律決定的。

27、常言道：“十年樹木，百年樹人。

28、”教師不僅在學(xué)校內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接教育活動(dòng)，就是在學(xué)生離開學(xué)校走上工作崗位后仍然對(duì)其有影響，對(duì)他們的生活、工作和學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，長期而持久地起著教育的作用。

29、　?、凳痉缎?。

30、教育活動(dòng)的過程就是通過自己的言行來影響和感化學(xué)生的過程，對(duì)學(xué)生來說，教師的一言一行都具有示范性。

31、它表現(xiàn)在智育方面，你要學(xué)生有知識(shí)、有本領(lǐng)，你自己得先要有知識(shí)和本領(lǐng)，而且還要有更多的知識(shí)、更高的本領(lǐng)。

32、表現(xiàn)在德育中，教師要用模范的言行去影響學(xué)生，你要學(xué)生做到的自己要先做到。

33、它還表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)性形成中的影響作用。

34、只有樂觀的教師才能培養(yǎng)出樂觀的學(xué)生。

35、所以，一般對(duì)教師要求較高，要求他的一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

本文到此講解完畢了，希望對(duì)大家有幫助。

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