各位家長(zhǎng)有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：

尤其在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上，這種焦慮常常存在。而且，這種數(shù)學(xué)焦慮便是孩子未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)路上最大的障礙。

今天，我想和大家聊聊這種數(shù)學(xué)焦慮的現(xiàn)象和解決的方法。希望從早教開始，給孩子們一個(gè)更純粹的成長(zhǎng)環(huán)境。

(資料圖片)

1.數(shù)學(xué)焦慮與學(xué)習(xí)力之間的關(guān)系

首先，家長(zhǎng)們要清楚更多的時(shí)候不是因?yàn)楹⒆訑?shù)學(xué)差才導(dǎo)致的數(shù)學(xué)焦慮，而是因?yàn)閿?shù)學(xué)焦慮的情緒影響了學(xué)習(xí)，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)差。

孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大腦會(huì)把接收到的信息存入大腦，形成記憶。

等到下次需要解決問題時(shí)，就會(huì)將記憶中的信息調(diào)用出來(lái)，這些信息在活躍狀態(tài)情況下，我們將其稱為工作記憶，而工作記憶就像存儲(chǔ)卡一樣，是有大小、有容量限制的。

當(dāng)孩子感到焦慮的時(shí)候，這種緊張的情緒會(huì)猛然充斥占滿大腦中的工作記憶，而原本用于學(xué)習(xí)、解決數(shù)學(xué)問題的那部分便被占用了，即出先大腦短路怎么都轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)的情況。

長(zhǎng)久以往，這種數(shù)學(xué)焦慮不僅會(huì)損害孩子的記憶力，數(shù)學(xué)成績(jī)也不會(huì)好起來(lái)了。

2.家長(zhǎng)的態(tài)度是第一影響源

孩子出生對(duì)一切事物都是懵懂的，兒童時(shí)期所有的認(rèn)知多緣于父母。

芝加哥大學(xué)的認(rèn)知心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

也就是說(shuō)家長(zhǎng)的情緒會(huì)非常容易“傳染”給孩子

每當(dāng)當(dāng)父母氣急敗壞的說(shuō)：“這有什么難的”時(shí)候，就正在將這種焦慮因子過(guò)度給孩子。

3.如何幫孩子應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)焦慮？

數(shù)學(xué)焦慮說(shuō)到底完全是一種心理因素，但卻又十分重要。如果你發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，會(huì)不自覺的有回避、害怕的態(tài)度，你可以試試這樣做：

1.游戲化

早教中，我一直都會(huì)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的啟蒙讓孩子感到快樂、有趣是最重要的。不去直接要求孩子給出答案，而是在玩的過(guò)程中提升數(shù)學(xué)能力，孩子自然不會(huì)有壓力，害怕數(shù)學(xué)。

比如，教孩子數(shù)數(shù)的時(shí)候。

2.稍等一下

注意節(jié)奏，每個(gè)孩子接收信息的節(jié)奏都有所不同，當(dāng)你反復(fù)教了很多遍發(fā)現(xiàn)孩子依然轉(zhuǎn)不過(guò)彎時(shí)，不如放下手中的事，讓孩子去干點(diǎn)別的。

在你反復(fù)講解的過(guò)程中，很多信息其實(shí)已經(jīng)傳達(dá)到孩子的大腦中，只是還沒有“通”，逼的太緊孩子反而焦慮。往往過(guò)幾天，你再提起時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子很快就吸收進(jìn)去了。

最后，家長(zhǎng)一定要讓孩子明白他們不會(huì)并不代表他們能力不行，通過(guò)時(shí)間和學(xué)習(xí)，他們可以克服所有問題的。

關(guān)鍵詞：