近日，一則女孩疑早戀和母親爭(zhēng)吵輕生引發(fā)悲劇的新聞沖上微博熱搜，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注與熱議。

8月25日晚，江西省撫州市崇仁縣黃洲橋發(fā)生一起跳河事件，疑因女兒早戀，母女發(fā)生爭(zhēng)吵，女孩、女孩母親、女孩男友相繼落入河中，最終母女被路過(guò)的外賣(mài)小哥救上岸，男孩不幸遇難。

8月26日，參與打撈救援的市民房先生告訴記者，聽(tīng)說(shuō)是母女兩個(gè)吵架，女孩打電話把男友喊過(guò)來(lái)了，女孩先跳河，母親去拉女兒也跟著下去了，男孩也去拉她們兩個(gè)，也滑了下去。

(資料圖片僅供參考)

“青春期的孩子談戀愛(ài)在所難免，問(wèn)題的根源在于家長(zhǎng)沒(méi)能正確引導(dǎo)孩子，和孩子好好溝通”“父母都希望自己的孩子在學(xué)生時(shí)代只專注于學(xué)業(yè)，不贊成早戀也可以理解”“女孩的反應(yīng)有點(diǎn)太過(guò)激了，戀愛(ài)成與不成，都不應(yīng)該尋死覓活的，男孩也因此付出了生命”……

從網(wǎng)友們的評(píng)論中可以看出，大家對(duì)這一悲劇的發(fā)生表示了極大惋惜，并進(jìn)行了反思。有人將悲劇歸咎于家庭教育的欠缺，認(rèn)為母親強(qiáng)烈反對(duì)早戀的行為造成了女孩的極端反應(yīng)，很多問(wèn)題明明可以通過(guò)溝通解決；也有人將悲劇歸咎于女孩的過(guò)激情緒，認(rèn)為什么事情都無(wú)法和生命相比，年輕人更不應(yīng)該輕易放棄生命。

而從這則新聞中，濼源君想到的是對(duì)青少年生命教育的迫切性。

這些年，我們不時(shí)會(huì)在媒體上看到青少年的輕生現(xiàn)象：

2020年12月15日，四川瀘州一學(xué)生留下字條后跳樓。字條上寫(xiě)著：“你們從小就希望我如同成人一樣”“我活的太累了，現(xiàn)在只希望能多睡一會(huì)”等；

2021年11月9日，江西九江11歲學(xué)生因課堂上多次受到老師的訓(xùn)斥，跳樓自殺；

……

這些情況的發(fā)生，一方面是源自家庭、學(xué)業(yè)、人際交往等外界壓力越來(lái)越大，孩子們不懂宣泄情緒的正確方式，一方面則是青少年缺乏對(duì)生命的敬畏與珍惜，沒(méi)有形成完整的人生觀、價(jià)值觀。

心理學(xué)家弗洛姆曾說(shuō)過(guò)：“尊重生命，尊重他人也尊重自己的生命，是生命進(jìn)程中的伴隨物，也是心理健康的一個(gè)條件?！?/p>

但長(zhǎng)期以來(lái)，我們的青少年教育多以學(xué)業(yè)為主，缺乏有針對(duì)性的生命教育，這導(dǎo)致許多青少年在遇到困難和挫折時(shí)，不知如何應(yīng)對(duì)，最后出現(xiàn)心理防線崩潰、輕生等情況。

通過(guò)生命教育，可以讓孩子了解生命的真諦——人的生命只有一次。若是一個(gè)人失去了生命，必然會(huì)面對(duì)“死亡”，不可能再重來(lái)一次。只有讓孩子了解生命的真諦，學(xué)會(huì)敬畏生命、愛(ài)護(hù)生命，也學(xué)會(huì)認(rèn)可自己，才會(huì)不輕易傷害自己或他人的生命。

這些年，越來(lái)越多人意識(shí)到青少年生命教育的重要性。2021年11月，教育部制定《生命安全與健康教育進(jìn)中小學(xué)課程教材指南》，涉及健康行為與生活方式、生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健、心理健康、傳染病預(yù)防與突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)、安全應(yīng)急與避險(xiǎn)等5個(gè)領(lǐng)域30個(gè)核心要點(diǎn)，在小學(xué)、初中和高中三個(gè)學(xué)段有序鋪開(kāi)，就是希望在課堂上實(shí)現(xiàn)生命安全與健康教育系列化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化。

但不可否認(rèn)的是，我們有關(guān)生命教育的教學(xué)資源和教師資源仍然不足，各地是在邊探索邊開(kāi)展青少年生命教育。當(dāng)然，除了教育系統(tǒng)，共青團(tuán)、民政等系統(tǒng)也在發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，積極參與青少年生命教育活動(dòng)。比如，濟(jì)南市第二殯儀館就在全市范圍內(nèi)積極推廣“生命教育進(jìn)學(xué)校”活動(dòng)，先后與24所中小學(xué)建立共建，定期組織隊(duì)員到校為師生上生命教育課。

一則由母女爭(zhēng)吵引發(fā)的悲劇，有太多值得我們深思的地方。而這其中，有關(guān)青少年生命教育的迫切性被再次提及。

相較于成年人，青少年的認(rèn)知能力有限，心理比較脆弱，如果無(wú)法對(duì)“生命”“死亡”等形成正確認(rèn)識(shí)，一旦發(fā)生無(wú)法應(yīng)對(duì)或承受的事情，極容易走上危險(xiǎn)的道路。因此，無(wú)論是家長(zhǎng)、學(xué)校還是社會(huì)，都應(yīng)該更加重視青少年生命教育，采取切實(shí)有效的舉措來(lái)推進(jìn)這一工作。

轉(zhuǎn)自：中國(guó)教育新聞網(wǎng)

來(lái)源：山東省委政法委

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